1.（2）这个花钟是一位植物学家修建的。（追问：你是从哪句话了解的？指名回答。预设：我是从第3自然段第1句话了解的）它很有趣（追问：你是从哪些句子了解的？指名回答。预设：我是从第3自然段第

2.2自然段让我了解花儿为啥子可以做成花钟的。

3.2自然段写了人们观察花儿的发现，让大家了解花儿为啥子可以做成花钟的。第3自然段写了一位植物学家修建了壹个花钟，花钟很有趣。

4.PPT示会写的字，读一遍。

5.按评议对照修改，然后每个字再写两个。

6.出示任务：课文是怎样具体写出“不同的花儿在不同的时间放开”的，默读第3自然段，用横线画出表示时间的词语，用实心圆点点出花儿的名称，然后用“啥子花在啥子时间放开”的句式说一说。

7.出示任务：同桌讨论一下：借助第一句话，可以如何一览一下第2自然段的主要意思？

8.导语：上一节课，大家读懂了第1自然段，知道了第1自然段的意思，接下来大家继续学习。

9.导语：上一节课，大家借助第1自然段的决定因素语句，一览了第1自然段的主要意思，那么，第2自然段的大意也能这样做来一览主要意思吗？

10.导语：同学们在体会句子的过程中，已经把第1自然段中的句子朗读了多次了，今年，能把第1自然段背诵下来吗？

11.导语：大家通过预习，学习了生字词，粗知了课文大意，一览了第3自然段的主要意思，了解了花钟是啥子样的。接下来，大家就一起来交流植物学家能做成花钟的原因。

12.导语：大家学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面大家继续预习课文。

13.导语：原来作者用不同的方法表达“花儿放开”这个意思，是为了表达出更多的信息，使句子“花儿放开”的意思表达得更具体些，更形象些。让大家读读其他句子，看看大家又知道到其他花儿放开的啥子。

14.导语：作者用了那么多的表达方法来表达“花儿放开”这个意思，为啥子呢？就让大家来体会体会吧。

15.句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留。

16.课后练习“课文用不同的说法来表达鲜花的放开。填一填，体会一下”，承担着这两个学习任务：知道语言表达的多样性；体会语言表达的具体形象和丰富。这是学生学习的难点。可通过这样的操作突破难点：让学生品读句子，体会句子除了表达“花开了”这个意思外，还能表达了这花儿的啥子。

17.课后小练笔和课后练习3是从学阅读到学表达的关系，可在完成练习3后接续安排训练。

18.马克思与恩格斯在长期、给着共同目标的奋斗中建立了伟大的友谊。

19.删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件与环境的词组。

20.谓语后“着、了、过”与宾语后“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留。

21.小结：通过对单元导读的学习知道，大家了解，这个单元的课文是通过不同的角度观察大自然中的事物，有所发现的内容。这个单元有两个主要教育目标：（1）继续认识决定因素语句，借助决定因素语句一览一段话的大意；（2）做壹个小实验进行观察，然后写一篇习作；观察实验中事物的变化，把实验过程写清楚。

22.正确流利朗读课文，背诵第1自然段。

23.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里里，同桌说一说。