1.“低唱”、“弹琴”运用拟人的修辞手法，（拟人化），生动形象地写出了它们欢快的特点，表达了作者对百草园童年生活的喜爱之情。

2.”阿九，咱家你最有出息，外出读书要学会自己疼自己。”她说。临开车的时候，她塞给我一袋 物品，我打开一看，是六个鸡蛋。为了给我凑学费，嫂子卖掉了所有的鸡和鸡蛋，这六个鸡蛋，是我硬坚持着留下来给小侄女的。抱着鸡蛋，我无语而泣。

3.”我们”， 天然也含着我的侄女，她现在在美国攻读博士。

4.②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。

5.把抽象事理表现为具体的可感知的形象。

6.大哥牵挂着我，有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已添净了留在碗边边和嘴角的米粒。嫂子似乎察觉出了 何，眼圈儿红红的。晚上，嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米粥，是留给我的，我揭开锅，却发现里面还掩着俩个鸡蛋。

7.大家不再坚特，转而询问他从 何处来，找儿子做 何。

8.大约那年冬天吧，嫂子生了孩子。家里又多了张嘴，日子显得更加地拮据。我正在长身子的时候，对米饭有一种本能的渴求， 然而，每次盛饭，我都悄悄地拖到 最后。我知道，大哥是一家的主劳力，嫂嫂一张嘴管着两个人，只有我 一个闲人， 因此，能少吃我尽量地少吃。

9.对偶：结构整齐，富有韵律感和节奏感。

10.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

11.反对：上下句意思相反或相对。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

12.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调 影响。

13.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调 影响。····常见的表现手法：常见描写手法有：白描彩绘动静结合虚实结合常见抒情手法有：直抒胸臆借景抒情 除了这些之后还有对比、衬托等

14.根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 影响：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入 领悟。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

15.后来，我在日记里写过这样的话：嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯。

16.结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

17.解释字词在句中或文中的含义。

18.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

19.借事抒情（用典故）直接与间接抒情的相关范畴

20.夸张：可以引起 丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

21.联想和想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。多为浪漫主义诗人所采用。想象是 大众在已有材料和 觉悟基础上，经过联想、推断、分析、综合， 创造出新的 觉悟的 思索 经过。

22.鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他 小编认为 一个 伟大作家的全部人格的体现。

23.描写方式（正面描写与侧面描写）

24.母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊梁上，讨吃求穿，日子 特别凄惶。

25.那天，风大，雪大。隔着车窗，嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在雪地里跳跃， 虽然她穿的棉袄是蓝色的。

26.那天，风大，雪大。嫂子仍然穿着那件红棉袄，在雪地里像一团火焰，我的心，也随着这团火焰火热火热的。

27.那天，风很大，雪很大。透过玻璃窗，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧炕，我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。

28.拟人：把……人格化，给予人的 想法，人的活动和行为，使要说明的内容更生动、形象。

29.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的 情感，引起共鸣。

30.排比。突出强调······，增强语势，句式整齐，强调作者的 情感，朗朗上口。

31.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调 影响，强烈表达作者的 想法 情感。议论文往往增加语势，起到了强调论证 见解的 影响。

32.请 质量、赏析文中划波浪线句子的含义。

33.秋末冬初，寒意渐浓。办公室的门忽然无声地开了一条缝，却不见人。正诧异间，一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。

34.嫂子给我剃个新头， 接着背着行李送我到小镇的车站上。

35.嫂子捧着蛋糕，眼里有若隐若现的泪花。她没有吃，全给了我那贪吃的儿子。

36.设问：形式为自问自答。 影响是：引起读者兴趣，引起读者 思索。

37.是否有遗漏的修辞或描写 技巧；

38.抒情。抒情就是抒发和表现作者的 情感。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

39.说出此种写作手法的 影响(如某种修辞手法生动形象的写出了 何 何)。

40.说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如 想法、 觉悟、 素质、 见解、概念、原理、技术等。

41.他说了一个班级，并报出了他儿子的名字，同事中有 几许人便相互交换了一下眼神——他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子！

42.同事小余默默地起身，倒了杯水递给他。小宁把自己刚买的两张热馅饼放到男人的袋子上。其他人都从座位上站起采，不知谁带的头，有人把一些纸币放到他的包袱上。

43.我的眼睛湿润了，惊叹于这种变化且深深为之 感动。看着四周，同事们的脸上也写着同样的 感动和敬重。我们惊叹这奇迹，更敬重这奇迹的 创造者——父亲！我们也终于明白：这祥的父亲，应该有这样出色的儿子。

44.我没说话。我盯着嫂子久看，我突然发现她的眼睛已经深陷下去，像一眼枯井，而且头发竟也全白。但那一刻我跟30年前一样想：嫂子其实是最美的。

45.我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。

46.我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。那次，我特意到店里买了最好的蛋糕。嫂子养了一辈子鸡，收了一辈子的鸡蛋，自己，却没有正儿八经地尝过鸡蛋的味道。

47.现在，我38岁，号称作家。

48.象征：象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、 想法和 情感。象征是一种托物寓志的表现手法，在特定的事物中，寄托某种 灵魂 质量或抽象事理 由于长期使用，已被 大众普遍接受。

49.修辞 技巧：主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针（多出现在曲或词中）等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞大致相同。

50.虚实结合：虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大 丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实 大众的审美趣味。

51.虚实结合“虚”的三类内容①神仙鬼怪 全球和梦境。

52.叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的 进步变化 经过以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

53.选文中划线的句子运用了 何描写 技巧，请结合全文简略说说这个句子在文中的表达效果。

54.选文中划线的句子运用了 何修辞手法，请结合全文简略说说这个句子在文中的表达效果。

55.言之有理即可，看清要求。

56.一个好心的媒人看着可怜，说家里没个女人，日子少光彩。于是，在那个黄青不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴拖回了我的嫂子。她年长我15岁，嫁来时，穿着大红的棉袄，头上戴着大红的花，脸上虽有显而易见的菜色，但却洋溢着 高兴的笑容。接亲的驴 上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。

57.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

58.议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的 见解和态度。它的 影响在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和 学说深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

59.有人告诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。男人小心地走了进来，他把两个包放在地上，人也“扑通”一声坐下去，直接坐在了地上！大家都愣住了，纷纷叫他起来，让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。

60.运用了拟人的修辞手法，“钻”字生动形象地写出了小草破土而出的那一股挤劲，表达出春天来临时的生机勃勃，表达作者对春天的喜爱和期盼之情。

61.张老师出去叫他的儿子，男人不安起来，东张西望，好像在找 何，只见他快步走到镜子前把自已从头到脚仔细地整理了一遍。做这些时，他似乎完全忘了身边的其他人。

62.张老师回来了，男人简略地把刚才的话又说了一遍， 接着向老师询问孩子的 进修情况。老师们纷纷夸他儿子，他听了，点着头，脸上的愁容散去不少。

63.找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

.这一带在古代就 一个“少草木，多大沙”的地方。

65.整体分析字词包含的作者情感。

66.正对：上下句意思相近、相似、相补充、相衬托。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

67.直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景衬情融情入景一切景语皆情语等。

68.走廊里传来了脚步声，男人侧耳听了听，忽然现出了紧张的神色，他飞快地把自己掉在地上的“家当”塞到桌下，再次扯了扯衣服， 接着，从怀里掏出一把零碎但叠得 特别整齐的钞票，看得出，那是他给儿子准备好的生活费。